促進(jìn)中小學(xué)新教師教科研覺醒的策略

摘    要：中小學(xué)新教師在入職后的前三年具有較強(qiáng)的可塑性，這一時(shí)期也是讓他們認(rèn)同教科研的自我覺醒期。然而，中小學(xué)新教師常埋頭于學(xué)校分配的眾多事務(wù)，普遍對教科研的價(jià)值認(rèn)識不足，缺乏自覺參與教科研的積極性。對此，研訓(xùn)部門可采用幫助中小學(xué)新教師走出認(rèn)知誤區(qū)、設(shè)計(jì)適合中小學(xué)新教師開展教科研的載體、規(guī)范中小學(xué)新教師的教科研寫作等策略，促進(jìn)中小學(xué)新教師在獲得自信中實(shí)現(xiàn)教科研覺醒。（剩余4860字）