教學月刊·中學版（教學管理）

2024年12期

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《教學月刊·中學版》由浙江外國語學院主管主辦，是面向中學教師和相關教育教學研究人員公開出版的學術期刊，多次入選... 展開

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打造縣域“大思政課”新樣態(tài) ● 嘉善縣推進“大思政課”建設的實踐探索 ● 隨著《全面推進“大思政課”建設的工作方案》等文件的印發(fā)，推進“大思政課”建設成為落實立德樹人根本任務的重要舉措。在這樣的背景下，嘉善縣積極開展“大思政課”建設實踐探索，取得了良好的成效，相關實踐...
項目研坊：長三角思政教師聯(lián)訓載體建構 摘要：在推進“大思政課”建設的背景下，如何依托有效載體發(fā)展思政教師的思政引領力，成為思政教師隊伍建設的重要課題。“項目研坊”是嘉善縣在全面啟動新一輪“雙示范”建設（縣域高質量發(fā)展示范點和長三角生態(tài)綠色一體化發(fā)展示范區(qū)建設）之際提出的...
推進“大思政課”建設背景下的學校思政教育品牌打造 摘要：當前，貫徹落實《全面推進“大思政課”建設的工作方案》已成為學校教育的重要任務。在這樣的背景下，上海大學附屬嘉善實驗學校進行了“上善品，自優(yōu)行”思政教育的實踐探索，并形成了品牌。“上善品，自優(yōu)行”思政教育以培養(yǎng)“品正志學，博才優(yōu)...
“大思政課”視域下小學“越劇+X”育人模式的探索 摘要：作為越劇之父顧錫東先生的母校，上海世外教育附屬西塘小學秉承“讓每一個孩子都閃光”的辦學思想，進行了“大思政課”視域下小學“越劇+X”育人模式的探索。學校通過推動課程思政全鏈條融合、推進思政教育全過程融合、實現(xiàn)思政平臺立體式覆蓋...

以“勤實”文化引領現(xiàn)代化高中建設 摘要：對高中學校而言，創(chuàng)建現(xiàn)代化學校可改善學校軟硬件條件，推動學校形成更加明晰的發(fā)展方向，提升學校的整體辦學質量。浙江省衢州第三中學借助創(chuàng)建“浙江省現(xiàn)代化學校”的契機，挖掘學?！扒趯崱蔽幕瑑?yōu)化頂層設計，加強教師隊伍建設，堅持德育為...
基于內生發(fā)展視角的“縣中振興”路徑探索 摘要：“縣中振興”是國家在新時代促進教育公平、推進基礎教育高質量發(fā)展的重要戰(zhàn)略。浙江省嚴州中學守正創(chuàng)新，從百廿校史中汲取精神力量，以“嚴實”文化為精神引領，以構建“嚴實”教育體系為突破口，以創(chuàng)新學生培養(yǎng)機制為發(fā)力點，以拓寬開放辦學路...

“五育融合”背景下的教學視導實踐與思考 摘要：“五育融合”是新時代我國教育變革與發(fā)展的基本趨勢。然而，在現(xiàn)實的學校教育中并不存在一門類似語文課程或數(shù)學課程的可被稱為某某課程的獨立的“五育融合”課程。因此，在倡導“五育融合”的背景下開展教學視導，就要依據(jù)相關的文件精神，聚焦...
COP視域下的中小學教學述評實踐探索 摘要：教學述評基于事實陳述，對事實作出相應的分析與評價，強調有述有評，可以成為師生溝通的橋梁。COP即Community of Practice，指的是由美國學者溫格與萊夫最早提出的“實踐共同體”理論。在COP視域下的教學述評過程中...

高中思政教師數(shù)字素養(yǎng)提升探析 摘要：在數(shù)字化教育背景下，提升高中思政教師的數(shù)字素養(yǎng)，對更好地發(fā)揮思政教師在立德樹人教育工作中的作用具有重要意義。然而，當前高中思政教師在提升自身的數(shù)字素養(yǎng)過程中面臨內生動力不足，數(shù)字道德修養(yǎng)、數(shù)字安全意識有待提升，數(shù)字化教學應用不...
教育家精神引領下提升新手班主任專業(yè)能力的價值與策略 摘要：在快速變化的教育環(huán)境中，新手班主任往往因班級管理的復雜性、學生心理的多樣性和家校合作的緊密性而在工作中面臨著諸多挑戰(zhàn)。教育家精神不僅為新手班主任提供了方向指引，而且為其專業(yè)能力提升賦予了深遠價值。教育家精神引領下提升新手班主任...

教師研訓主體性的實現(xiàn)路徑探索 摘要：教師主體性是指教師在自我發(fā)展和教育實踐中所表現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性。當前的教師研訓存在主體性缺失的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為主題確定隨意、組織松散、形式刻板、過程管理不足和考核形式單一等問題。杭州市高中地理青年教師研修共同體基于...
項目制研修：提升班主任工作室研修質量的路徑 摘要：項目制研修是聚焦關鍵領域和核心問題，將研修任務項目化，基于工作室特點和需求確定主題，在真實教育情境中開展研修并形成項目成果的研修方式。通過項目制方式開展研修是提升班主任工作室研修質量的有效路徑。嘉興市研訓部門引領區(qū)域內的班主任...
名師工作室的校本化建設實踐探索 摘要：發(fā)揮名師的引領作用、助力教師專業(yè)發(fā)展是名師工作室建設的出發(fā)點和歸宿。為進一步加強語文學科教師隊伍建設，實現(xiàn)“構建高效課堂、生命課堂、優(yōu)質課堂”目標，北京市第八十中學管莊分校聘請語文特級教師王彤彥成立名師工作室，進行了名師工作室...

例談中學德育的教練式溝通與輔導策略 摘要：傳統(tǒng)的“灌輸式”“強制性”德育雖然在一定程度上也能取得一些成效，但這些成效往往是暫時的、局部的、低層次的。德育的教練式溝通與輔導策略指的是教師像教練一樣，通過一系列的有效溝通，洞悉學生的心智模式，發(fā)掘學生的潛能，發(fā)現(xiàn)學生的各種...

構建大師資體系，推進“大思政課”建設 ● 建設專兼結合的師資隊伍。各地各校嚴格按照要求配備建強高校專職思政課教師、輔導員隊伍，提高中小學專職思政課教師比例，實行思政課特聘教授、兼職教師制度，積極聘請黨政領導、科學家、老同志、先進模范等擔任思政課兼職教師。深入實施馬克思主義學院院...
改革教師評價，突出教育教學實績 把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求，引導教師上好每一節(jié)課、關愛每一個學生。幼兒園教師評價突出保教實踐，把以游戲為基本活動促進兒童主動學習和全面發(fā)展的能力作為關鍵指標，納入學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)標準、幼兒教師職后培訓重要內容。探索建立...

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