教師研訓(xùn)主體性的實(shí)現(xiàn)路徑探索

——以杭州市高中地理青年教師研修共同體的研訓(xùn)活動(dòng)為例

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摘    要：教師主體性是指教師在自我發(fā)展和教育實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。當(dāng)前的教師研訓(xùn)存在主體性缺失的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為主題確定隨意、組織松散、形式刻板、過(guò)程管理不足和考核形式單一等問(wèn)題。杭州市高中地理青年教師研修共同體基于“四位一體”教研范式開(kāi)展教師研訓(xùn)，有效扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教師研訓(xùn)活動(dòng)中的“只訓(xùn)不研”、學(xué)員被動(dòng)適應(yīng)的取向，實(shí)現(xiàn)了教師研訓(xùn)主體性回歸。（剩余6394字）