名師在線·中旬刊

2023年06期

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《名師在線》雜志是由山西師大教育科技傳媒集團主管、《英語周報》社有限公司主辦的教育類期刊，本刊辦刊宗旨為：匯聚全國一線優(yōu)... 展開

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精準解讀教材提升閱讀能力 鄭秋瓊，1974年9月生，女，福建屏南人，福建省寧德市屏南縣古峰鎮(zhèn)第二小學(xué)副校長，古峰鎮(zhèn)古廈社區(qū)學(xué)校校長，一級教師，本科學(xué)歷，曾先后獲“寧德市先進教育工作者”“寧德市優(yōu)秀教師”“寧德市中小學(xué)優(yōu)秀班主任”“市級骨干教師”“屏南縣先進教研個人”...

基于繪本閱讀的小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)的實踐研究 摘要：如何有效開展小學(xué)高年級寫作教學(xué)，是困擾很多小學(xué)英語教師的難題。為提升小學(xué)高年級英語寫作教學(xué)質(zhì)量，文章基于作者的實踐研究經(jīng)驗，指出繪本中的圖片元素可以有效激活學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)熱情，繪本中的文字元素可以輔助教師自然滲透寫作知識，并結(jié)合教學(xué)...
基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)微專題教學(xué) 摘要：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的方式很多，微專題教學(xué)便是其中之一。微專題教學(xué)包括三個階段，即準備階段（確定選題內(nèi)容、分析教學(xué)要素）、實施階段（課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后練習(xí)）、反思階段（教學(xué)評價）。教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標，以...
體質(zhì)健康管理背景下落實校內(nèi)外各一小時體育活動的策略 摘要：在體質(zhì)健康管理背景下，教師要在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，落實校內(nèi)外各一小時體育活動。為落實校內(nèi)外各一小時體育活動，教師應(yīng)營造良好的輿論環(huán)境，上好體育課，開展大課間活動，豐富課后服務(wù)活動，完善體育競賽制度。文章從營造良好的輿論環(huán)境、搞...
立德樹人背景下的學(xué)科德育路徑 摘要：立德樹人是“教育之魂”。各學(xué)科均肩負著落實立德樹人根本任務(wù)的重任。在立德樹人背景下，各學(xué)科教師要充分認知學(xué)科的德育屬性，采用適宜的路徑滲透德育，實現(xiàn)學(xué)科育人。當前的學(xué)科德育效果不佳，原因之一在于缺少豐富的德育資源、多樣的德育方法、多...
基于量感培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 摘要：量感是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要維度。在核心素養(yǎng)背景下，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生量感。量感培養(yǎng)表現(xiàn)為度量意識、度量單位、度量策略。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以度量意識、度量單位、度量策略為入手點，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采用適宜的策略，讓學(xué)生在掌握數(shù)...

“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)個性化分層設(shè)計 摘要：“雙減”政策倡導(dǎo)以學(xué)為本，分層設(shè)計作業(yè)。有效的個性化分層作業(yè)，可以使作業(yè)數(shù)量、作業(yè)難度契合不同層級學(xué)生的實際情況，使每個層級的學(xué)生都獲得適合自己的作業(yè)。在完成作業(yè)時，每個學(xué)生會彰顯個性，實現(xiàn)個性發(fā)展。所以，在“雙減”背景下，教師要以...
初中語文整本書閱讀教學(xué)中的支架搭建策略 摘要：在初中語文整本書閱讀教學(xué)中，教師可以通過搭建閱讀支架的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，體驗多樣的閱讀活動，做到讀有所獲。鑒于此，文章以通讀支架、深讀支架、輔助支架和評價支架為重點，詳細論述初中語文整本書閱讀教學(xué)中的支架搭建策略。關(guān)鍵詞：...
以問促思——談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效提問策略 摘要：思維是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“工具”，而問題是思維的起點。課堂提問是以問題為中心，以師生交流為主的活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)立足思維之于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，有效提問，給予學(xué)生思維機會。有效提問包括設(shè)問、提問、理答。文章以設(shè)問、提問、理答為...
核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)策略探究 摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是大勢所趨，符合《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》的要求?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)，統(tǒng)攝整合教材單元知識和技能，能培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)方法?；诤诵乃仞B(yǎng)背景的小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)...
小學(xué)數(shù)學(xué)探究性問題的設(shè)計與實施 摘要：與簡單問答式提問相比，探究性問題可以使學(xué)生深入探究，推動課堂生成。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計探究性問題，并應(yīng)用于不同教學(xué)環(huán)節(jié)，生成探究活動，讓學(xué)生積極探究，解決問題，建構(gòu)數(shù)學(xué)認知，發(fā)展多種能力。鑒...
小學(xué)語文深度閱讀教學(xué)策略 摘要：深度教學(xué)作為新的教學(xué)理念，可以解決語文閱讀淺顯化問題，增強閱讀教學(xué)效果。在深度教學(xué)理念的指引下，教師要緊扣深度閱讀教學(xué)的特征（知識深度、思維深度、關(guān)系深度），應(yīng)用多樣策略（深度導(dǎo)讀，調(diào)動興趣；緊抓細節(jié)，深度品味；以讀促寫，強化思維；...

小學(xué)語文“單元整合·群文閱讀”教學(xué)模式的實踐研究 摘要：隨著新課程改革的深入發(fā)展，“單元整合·群文閱讀”新型教學(xué)模式在語文學(xué)科中體現(xiàn)出了明顯的優(yōu)勢。該模式要求教師充分運用整合思維，將同一單元中的文章聯(lián)系起來，實現(xiàn)整體教學(xué)。該模式的應(yīng)用能夠提高小學(xué)語文教學(xué)的針對性，增強學(xué)生的探索...
基于項目化學(xué)習(xí)的小學(xué)語文古典名著教學(xué)策略研究 摘要：基于項目化學(xué)習(xí)開展小學(xué)語文古典名著教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。為推動小學(xué)語文課程改革的進程，文章運用經(jīng)驗總結(jié)法和文獻分析法等研究方法，結(jié)合統(tǒng)編語文五年級（下冊）第二單元教學(xué)案例，指出教師可以組織項目化學(xué)習(xí)活動，在前期準...
“雙減”背景下小學(xué)英語分層作業(yè)的實施 摘要：在“雙減”政策背景下，小學(xué)英語的分層教學(xué)能夠面向全體學(xué)生，對學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展具有重要意義。文章指出，當前小學(xué)英語作業(yè)布置存在一些問題。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》對寫作技能的培養(yǎng)要求和學(xué)生基礎(chǔ)水平的差異，小...
引導(dǎo)小學(xué)生深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的策略 摘要：數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展思維的前提。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)存在缺乏深度學(xué)習(xí)的問題。深度學(xué)習(xí)是相對于淺層學(xué)習(xí)而言的。學(xué)生體驗深度學(xué)習(xí)活動，可以理解、掌握、運用數(shù)學(xué)概念，加深對數(shù)學(xué)概念的認知，同時發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。基于此，在...
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略 摘要：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)表現(xiàn)為數(shù)感、量感、推理意識、符號意識、運算能力等。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要以學(xué)生為本，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以不同教學(xué)階段為立足點，組織相關(guān)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行估算、測...
小學(xué)語文群文閱讀與寫作融合的策略研究 摘要：語文課程教學(xué)重在鍛煉學(xué)生的語言運用能力，使他們能夠?qū)⒃谡Z文教學(xué)中習(xí)得的知識和能力運用到語言實踐中，而閱讀與寫作教學(xué)的融合可幫助學(xué)生達成以上訴求。為此，文章結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的情況，從閱讀與寫作教學(xué)的緊密聯(lián)系入手，概述閱讀與寫作教學(xué)融合...
緊扣數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng) 精心設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè) 摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的助力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)數(shù)學(xué)作業(yè)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，遵循適宜的原則，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)。文章先論述數(shù)學(xué)作業(yè)與核心素養(yǎng)的關(guān)系，接著闡述核心素養(yǎng)下設(shè)...
小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)生活化策略探究 摘要：口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，在口算教學(xué)中滲透生活元素，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的口算興趣，還能使學(xué)生有效掌握算理，實現(xiàn)口算能力的不斷提升。文章簡述了數(shù)學(xué)口算教學(xué)，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)生活化的必要性，然后根據(jù)口算教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況...

小學(xué)英語課堂教學(xué)與德育的結(jié)合 摘要：外研版《新標準英語》（三年級起點）教材中有諸多德育內(nèi)容，如愛國主義教育、文明禮貌教育、助人為樂教育等。豐富的德育元素是課堂教學(xué)與德育結(jié)合的助力。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)研讀英語教材，挖掘德育內(nèi)容，應(yīng)用多樣的方式結(jié)合課堂教學(xué)與德...
初中歷史教學(xué)中滲透德育的策略 摘要：德育是一個意義深遠的話題，是各學(xué)科落實育人任務(wù)的途徑。在實施初中歷史教學(xué)時，教師應(yīng)在立德樹人意識的指引下，發(fā)揮育人智慧，應(yīng)用多樣的策略滲透德育，借此讓歷史課堂開出德育之“花”，助推學(xué)生獲得良好發(fā)展。本文重在論述在初中歷史教學(xué)中滲透德...

“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計研究 摘要：文章以小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)作業(yè)為主體，結(jié)合“雙減”政策對小學(xué)作業(yè)的普遍影響，從減量、提質(zhì)、增效三個維度論述小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計思路，并結(jié)合人教版教材，從用心備題、細心選題、精準命題三個方面列舉了一些案例，旨在理論研究與案例分析的結(jié)合下，...
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題錯誤歸因及對策研究 摘要：解題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。目前小學(xué)生在解題時仍然存在解題過程混亂、結(jié)果不正確等問題。文章基于小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)案例，梳理了學(xué)生解題錯誤的原因，同時指出教師可以從基礎(chǔ)教學(xué)、思維培養(yǎng)教學(xué)、解題習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)三個角度出發(fā)開展解題教...
指向核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)單元作業(yè)設(shè)計策略 摘要：單元作業(yè)是單元教學(xué)的重要構(gòu)成，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的助力。在核心素養(yǎng)背景下，教師應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為指向，整合單元內(nèi)容，明確單元教學(xué)目標，設(shè)計形式多樣的單元作業(yè)，讓學(xué)生通過完成作業(yè)，既能扎實掌握單元內(nèi)容，建構(gòu)知識體系，又能發(fā)...
小學(xué)數(shù)學(xué)“三導(dǎo)一清”課堂教學(xué)策略 摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)改革倡導(dǎo)將重心從“以教師為中心”轉(zhuǎn)為“以學(xué)生為中心”，從“教”轉(zhuǎn)為“學(xué)”，從“教學(xué)結(jié)果”轉(zhuǎn)為“教學(xué)過程”。在此背景下，教師可應(yīng)用“三導(dǎo)一清”教學(xué)模式實施數(shù)學(xué)教學(xué)。在教學(xué)時，教師可組織導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、導(dǎo)悟、自主完成當堂清四個環(huán)節(jié)活...
核心問題引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)策略 摘要：核心問題指向數(shù)學(xué)知識本質(zhì)，是單元教學(xué)架構(gòu)中的關(guān)鍵因素。在核心問題的作用下，學(xué)生會不斷地探索問題，深入把握知識本質(zhì)，同時順其自然地發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以核心問題為中心，組織單元教學(xué)活動，助力學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核...
基于模型認知的高中化學(xué)教學(xué)研究 摘要：促進學(xué)生模型認知的發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)通過“化學(xué)反應(yīng)的限度”教學(xué)，從挖掘要素、建構(gòu)模型、深化模型等環(huán)節(jié)進行教學(xué)實踐，借助實驗操作、想象推理等手段不斷促進學(xué)生模型認知能力的發(fā)展，加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)平衡的理解...

“五育并舉”下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)策略 摘要：“五育并舉”是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，音樂課堂是學(xué)生全面發(fā)展的“平臺”。教師要將“五育”轉(zhuǎn)化為具體的音樂教學(xué)目標，如價值引領(lǐng)——德育，樂理普及——智育，音樂欣賞——美育，律動表演——體育，音樂實踐——勞育。教師以此為基礎(chǔ)進行音樂...
新課程改革背景下傳統(tǒng)體育項目融入課堂的教學(xué)策略 摘要：新課程改革關(guān)注學(xué)生發(fā)展，重視體育教學(xué)改革?！读x務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》在新增體育與健康課時量的同時，以增強學(xué)生身體素質(zhì)為目的，設(shè)置六大類運動，中華傳統(tǒng)體育是其中之一。中華傳統(tǒng)體育項目多種多樣，同時具有趣味性、文化性...

“三一二”園本研修促進教師專業(yè)成長 摘要：教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)系著幼兒園的辦園質(zhì)量。當前，幼兒教師的專業(yè)成長存在著諸多問題，如個體差異較大、角色定位不清，中堅骨干力量不強等。為此，文章指出，開發(fā)“三一二”園本研修的教師發(fā)展工程，大力培養(yǎng)教師的專業(yè)態(tài)度、專業(yè)情感，能有效促進教師專...
少小若天性習(xí)慣成自然 摘要：品格教育是幼兒形成良好品格，踐行良好行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣的基石。在實施幼兒教育時，教師要應(yīng)用多樣的方法實施品格教育，如環(huán)創(chuàng)法、生活化教學(xué)法、家園合作法、賞識評價法等，幫助幼兒塑造良好品格，夯實幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。文章聯(lián)系教師現(xiàn)有經(jīng)...