中國遠程教育

2022年01期

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廣播電視教育專業(yè)理論刊物。介紹國內(nèi)外廣播電視教育現(xiàn)狀，交流辦學(xué)經(jīng)驗，開展電大教育理論和探討。主要欄目有學(xué)術(shù)論壇、國際論壇... 展開

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月刊

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教育教學(xué)

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科技賦能教育監(jiān)測與評價：現(xiàn)狀與前瞻 【摘要】教育質(zhì)量監(jiān)測與評價的目的是引領(lǐng)教育發(fā)展。有效使用監(jiān)測技術(shù)，對學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)質(zhì)量的動態(tài)變化進行充分且及時的評估，不僅對于特定個體，對于國家和社會也會產(chǎn)生重要影響。本文分析了我國教育質(zhì)量監(jiān)測與評價的現(xiàn)狀，在教育信息化建設(shè)的背景下，從...
人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展的若干思考 【摘要】智能時代的到來加速著教育教學(xué)和教師角色的轉(zhuǎn)變。人工智能一方面為教師的專業(yè)發(fā)展賦能，包括：既提供了反思教學(xué)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，又提供了反思極端個案的條件，為教師增進教學(xué)洞察、提高教學(xué)能力帶來了機會。另一方面，人工智能也對教師的專業(yè)發(fā)展提出...
信息技術(shù)賦能混合式研修范式優(yōu)化：教師集體效能視角 【摘要】信息技術(shù)與教師集體研修的有機融合為探索教師大規(guī)模研修范式形成帶來新契機。本研究以“教師集體效能”發(fā)展為研究視角，探討教師研修范式優(yōu)化的動力來源及促進教師整體質(zhì)量提升的研修范式演進及其開放、互聯(lián)、共享的信息化特征，同時梳理得出教師...
數(shù)字化轉(zhuǎn)型與勞動者技能培訓(xùn)：域外視野與現(xiàn)實鏡鑒 【摘要】在數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級時代，未來工作的主要變化發(fā)生在環(huán)境、技能、資格和就業(yè)四個方面，要求勞動者在掌握核心技能的同時，注重綜合能力發(fā)展，既需要勞動者個人保持終身學(xué)習(xí)和自我更新，同時也需要外界提供合適的培訓(xùn)環(huán)境和培訓(xùn)資源。研究發(fā)現(xiàn)，我國目...
中國教育信息化起點與發(fā)展階段論 【摘要】教育信息化對新時代的教育現(xiàn)代化具有支撐、引領(lǐng)和驅(qū)動作用，是教育現(xiàn)代化的內(nèi)生變量，然而我國對具有重要地位的教育信息化的起點以及發(fā)展階段缺少系統(tǒng)深入的探討。為了更好地發(fā)展教育信息化文化，引導(dǎo)教育信息化的發(fā)展認知，總結(jié)中國特色教育信息...
澳大利亞遠程高等教育公共服務(wù)體系及啟示 【摘要】在世界遠程高等教育領(lǐng)域，公共服務(wù)體系因其具有大規(guī)模整合資源、最大限度地開發(fā)和利用資源的能力與優(yōu)勢而日益受到重視。國際上具有代表性的遠程高等教育公共服務(wù)體系有法國國家遠程教育中心、澳大利亞開放大學(xué)等，而澳大利亞開放大學(xué)作為一所20...

如何設(shè)計問題支架促進深度聯(lián)通 【摘要】聯(lián)通主義學(xué)習(xí)是在開放復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中以教學(xué)交互為核心的一種學(xué)習(xí)。cMOOCs教學(xué)設(shè)計與xMOOCs的教學(xué)設(shè)計非常不同，主要采用問題支架的方式促進學(xué)習(xí)者深度交互和聯(lián)通，但當前對于問題支架促進交互深度規(guī)律的研究還十分匱乏。本研究從課程...

自我決定學(xué)習(xí)教育學(xué)：原則與實踐 【摘要】本文探討了自我決定學(xué)習(xí)教育學(xué)的實際應(yīng)用。文章首先回顧自我決定學(xué)習(xí)教育學(xué)應(yīng)用于各種環(huán)境的一些研究文獻。文章還討論“學(xué)習(xí)引領(lǐng)者”這個概念和他們在應(yīng)用自我決定學(xué)習(xí)教育學(xué)時的必備素質(zhì)以及學(xué)習(xí)者采用自我決定學(xué)習(xí)教育學(xué)方法時應(yīng)該做好哪些準備...
在線考試與傳統(tǒng)考試成績等效性研究 【摘要】在計算機科學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，以計算機為輔助手段的在線考試已經(jīng)在學(xué)校得到深入應(yīng)用與推廣。過去幾十年，國外不少實證研究比較了在線考試與傳統(tǒng)考試成績等效性問題，然而研究結(jié)果不一。鑒于此，本研究采用元分析方法，以2000—...
大學(xué)生在線知識建構(gòu)行為及序列模式分析 【摘要】為解決新時代下各種復(fù)雜問題，當代大學(xué)生應(yīng)該具備知識建構(gòu)能力，特別是學(xué)生能夠通過在線協(xié)作平臺不斷進行提問、解釋，從而共同解決問題并進行知識創(chuàng)造。由于學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)可從在線學(xué)習(xí)平臺獲得，使得分析大學(xué)生知識建構(gòu)的動態(tài)發(fā)展及序列模式成為可...