福建中學(xué)數(shù)學(xué)

2024年11期

收藏成功

微博空間微信

《福建中學(xué)數(shù)學(xué)》是面向中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的普及性的學(xué)術(shù)性期刊，她的辦刊宗旨是開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論研究和實踐探索，介紹數(shù)學(xué)教學(xué)改... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥6.00 ￥3.69

原貌版試讀單本購買

SOLO分類理論在高中數(shù)學(xué)“5G+專遞課堂”教學(xué)的應(yīng)用 1 SOLO分類理論簡介 “Structure of The Observed Learning Outcome”的首字母縮寫是SOLO，意思是可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)．彼格斯指出：一個人的總體認(rèn)知結(jié)構(gòu)是不可檢測的，而一個人在回答某個問題時所需...
聚焦“數(shù)學(xué)美” 滲透五育融合 1 教學(xué)立意數(shù)學(xué)美育又被稱為“數(shù)學(xué)美學(xué)教育”，是一種以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)審美為目標(biāo)的教育．?dāng)?shù)學(xué)美作為數(shù)學(xué)文化的一部分，是數(shù)學(xué)學(xué)科美育的立足點，數(shù)學(xué)學(xué)科在美育教育中發(fā)揮著重要的育人價值．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有目的地將美育元素在課堂上滲透，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)...
深度學(xué)習(xí)理念下高中生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的路徑探究 數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵，也是21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一．然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往過于注重知識的灌輸和應(yīng)試技巧的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)．在深度學(xué)習(xí)理念下，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生深入思考、獨立探究和綜合運(yùn)用知識的方式，激...
基于情理美教學(xué)主張的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐探究 情理美教學(xué)主張是指教師基于自身教學(xué)實踐，通過經(jīng)驗總結(jié)和理論建構(gòu)而形成的一種教學(xué)認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中融入情感、邏輯和美感的元素，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣．“情理美”是筆者對自己長期課堂實踐的教學(xué)模式的一種思考沉淀，學(xué)習(xí)不僅僅是知識的傳授，...

指向深度學(xué)習(xí)的高三復(fù)習(xí)課的實踐與反思 1 問題提出教師重預(yù)設(shè)而輕生成，重講解而輕互動，所教知識是零散的，把高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上成了知識的簡單復(fù)制與延續(xù)，重視解題教學(xué)而忽視問題情境化的設(shè)計，教師一言堂，教學(xué)方式單一；學(xué)生重聽講而輕思考，重記憶而輕理解，所學(xué)知識是碎片化的，學(xué)習(xí)方法上...
一圖一專題：二次函數(shù)專題復(fù)習(xí)走向縱深的嘗試 二次函數(shù)是初中階段要求掌握的三大基本初等函數(shù)之一，在初中數(shù)學(xué)知識體系中具有舉足輕重的地位，蘊(yùn)涵的知識和數(shù)學(xué)思想豐富，是高中進(jìn)一步開展函數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)．筆者通過對“一圖”進(jìn)行添枝加葉，讓二次函數(shù)專題復(fù)習(xí)走向縱深，帶動學(xué)生思維的發(fā)展．本文呈現(xiàn)專題...
尋思考路徑促思維進(jìn)階 1 問題的提出高三的調(diào)研考試作為高考前的練兵，考試中的解題更能準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，本文以2024年江蘇七市高三第二次調(diào)研測試的一道題為例，通過對學(xué)生答題情況的研判，精心設(shè)計試卷評講課，提高學(xué)生解題能力，促進(jìn)思維進(jìn)階． 2 試題題目...
淺談一元一次含參方程的教學(xué)策略 1 引言一元一次方程是初中生學(xué)習(xí)方程的開端，也是初中數(shù)學(xué)課程的重要組成部分．在該章節(jié)的學(xué)習(xí)拓展中，常常遇到方程的特殊解問題，其中涉及含參方程、整數(shù)解問題、方程無窮多解及無解情況的討論．此類題型較有難度，常出現(xiàn)在該類知識點的壓軸題中．其中，...
運(yùn)用變式教學(xué)法改進(jìn)試卷講評課的實踐路徑 試卷講評課是指在測試完成之后，針對班上學(xué)生出現(xiàn)的各種問題而進(jìn)行分析與評價的課堂教學(xué)形式，其目的一是為了查漏補(bǔ)缺，二是為了深化理解，是單元教學(xué)的延伸．但實際教學(xué)中，試卷講評課常常因為針對性不強(qiáng)而造成自認(rèn)為已經(jīng)掌握該題的學(xué)生不愿意聽，而基礎(chǔ)較為...
兩節(jié)同課異構(gòu)課的對比及反思 筆者參加了濮陽市第23屆優(yōu)質(zhì)課比賽．本次比賽最終有26名選手進(jìn)入決賽，評委將26名選手分為四組，每組選手針對指定的同一課題進(jìn)行微課展示．筆者對《平面向量基本定理》一組得分最高的兩位選手的課例做了對比分析． 1 內(nèi)容和內(nèi)容解析本節(jié)內(nèi)容選自普...

問題為導(dǎo) 思維為先素養(yǎng)為核 問題是數(shù)學(xué)的心臟，思維是數(shù)學(xué)的靈魂，素養(yǎng)是數(shù)學(xué)的核心．本文以一道高考試題中的問題為引導(dǎo)，通過師生合作得到求解試題的通性通法．在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)試題蘊(yùn)含的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中積累的數(shù)學(xué)經(jīng)驗...
一道教材習(xí)題改編成參賽壓軸題的命制過程及感悟 1 背景筆者參加余杭區(qū)2023年中考壓軸題第23題命題比賽，原創(chuàng)、課本例題、習(xí)題改編均可，難度系數(shù)0.3～0.45左右．杭州市中考第23題要求考查圖形的性質(zhì)，以求特殊圖形線段長度、角度及面積等為主． 2 命制前準(zhǔn)備及選題 2.1 研究中考...
深入理解注重聯(lián)系提升素養(yǎng) 1 試題呈現(xiàn)...
引而伸之觸類而長之 在中國古代，人們就有了“引申”的意識，根據(jù)文獻(xiàn)記載，“引申”一詞最早出現(xiàn)于《周易·系辭上》：“是故四營而成易，十有八變而成卦，八卦而小成．引而伸之，觸類而長之，天下之能事畢矣．”雖然此處的“引而伸之”與現(xiàn)在詞義中的引申有所不同，但...

學(xué)校食堂選餐中的數(shù)學(xué)問題 1 問題提出學(xué)校食堂午飯準(zhǔn)備了AB，兩種不同風(fēng)味的套餐，同學(xué)們每天對AB，兩種套餐的選擇情況會有所變化，有三個活動小組，分別對在校同學(xué)選餐情況進(jìn)行了獨立調(diào)查，得到不同的統(tǒng)計數(shù)據(jù)．...

高中數(shù)學(xué)人教A版教材算例的MATLAB對比實踐 一系列教育信息化政策文件表明，“數(shù)字校園”已逐漸過渡為“智慧校園”[1]．教學(xué)媒體的使用獲得了較好的認(rèn)可，例如，電子白板相比傳統(tǒng)黑板更加靈活，實物投影比學(xué)生板演更加高效，智學(xué)網(wǎng)組卷、閱卷、計分比傳統(tǒng)手工更節(jié)約時間[1]．除此之外，數(shù)學(xué)軟件...