指向深度學(xué)習(xí)的高三復(fù)習(xí)課的實(shí)踐與反思

——以一輪復(fù)習(xí)“解三角形”的教學(xué)為例

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1 問(wèn)題提出

教師重預(yù)設(shè)而輕生成，重講解而輕互動(dòng)，所教知識(shí)是零散的，把高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上成了知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)制與延續(xù)，重視解題教學(xué)而忽視問(wèn)題情境化的設(shè)計(jì)，教師一言堂，教學(xué)方式單一；學(xué)生重聽(tīng)講而輕思考，重記憶而輕理解，所學(xué)知識(shí)是碎片化的，學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)調(diào)機(jī)械模仿，只能按照既定的步驟實(shí)施而不理解其本質(zhì)，缺乏對(duì)學(xué)（剩余3830字）