教學月刊·中學版（外語教學）

2025年04期

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《教學月刊·中學版》由浙江外國語學院主管主辦，是面向中學教師和相關教育教學研究人員公開出版的學術期刊，多次入選... 展開

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語言元功能理論視角下的初中英語讀寫結合教學設計 摘要：語言元功能理論認為語言具有概念功能、人際功能和語篇功能。借助語言元功能理論開展初中英語讀寫結合教學能夠解決傳統(tǒng)教學中閱讀與寫作相互割裂的弊端，有效推動學生對語言功能的深度理解與綜合運用。在文本解讀中，概念功能可以幫助學生分析文本的語言...
讀寫結合視角下的初中英語說明文教學實踐 摘要：讀寫結合是實現(xiàn)理解性技能和表達性技能聯(lián)結、語言輸入和輸出結合的重要方式。讀寫結合視角下的初中英語說明文教學可以從“研讀語篇，明確讀寫結合點”“設計寫作任務，落實讀寫關聯(lián)”“設計讀寫關聯(lián)活動，引導學生開展‘有目的’的閱讀”“開展寫作實踐...
新課標下初中英語應用文讀寫結合教學初探 摘要：讀寫結合是實現(xiàn)語言內化與遷移的有效途徑。新課標下的初中英語應用文讀寫結合教學可以從“創(chuàng)設真實情境，把握應用文的寫作目的”“解讀語域三要素，明晰應用文的語言特征"“繪制思維導圖，梳理應用文的結構邏輯”三個方面展開，以推動課堂教...
基于深度學習的初中英語讀寫結合教學實踐 摘要：深度學習是落實核心素養(yǎng)的有效途徑，是實現(xiàn)學科育人的重要抓手?；谏疃葘W習的初中英語讀寫結合教學可以按照“聯(lián)想已有知識經驗，建立結構圖式，生成寫作支架""探究寫作手法的本質特征，發(fā)展高階思維，內化結構化知識”“回歸真...

數(shù)智時代信息技術賦能基礎教育英語教學的路徑探索 摘要：推進信息技術與英語教學的深度融合是義務教育階段英語課程理念之一。生成式大語言模型DeepSeek可以從“生成豐富的教學資源，拓展課堂的廣度和深度"“推動深度學習的發(fā)生，培養(yǎng)學生的高階思維能力”“正向遷移教材情感，發(fā)揮學科育人...
互文性理論視角下促進學生參與英語閱讀課堂意義建構的策略初探 摘要：閱讀不僅是一種獲取信息的手段，更是一個追求意義建構的過程?；ノ男岳碚撘暯窍碌母咧杏⒄Z閱讀課堂的意義建構活動可以從“利用多模態(tài)互文補充，激活已有知識經驗，開啟初步的意義建構”“利用多版本互文對比，梳理文本結構，實現(xiàn)對文本意義的知覺建構”...

基于評價連續(xù)體的初中英語寫作教學 摘要：基于評價連續(xù)體的寫作教學，要求教師在寫前、寫中及寫后不同環(huán)節(jié)設計“學習性評價”“學習的評價”“學習式評價”等不同的評價活動，體現(xiàn)了“教一學一評”整體育人理念，可有效解決目前寫作教學中過程性評價缺失的問題,進而提升寫作教學的效率。在具體...
指向主動學習能力培養(yǎng)的高中英語項目式學習的實踐探索 摘要:針對當前高中生在英語課堂學習中面臨的虛假學習、機械學習和競爭性學習等問題,教師可實施指向主動學習能力培養(yǎng)的項目式學習，讓學生在真實問題的驅動下，主動投入探究式學習活動。在具體實踐中，教師可引導學生通過“確立教學目標，構建項目任務”“多...
職普融通班英語產出導向教學的實踐探索 摘要：在國家倡導中等職業(yè)教育與普通高中教育融合發(fā)展的背景下，中職學校職普融通班的英語教學肩負夯實學生語言基礎能力、強化學生在職業(yè)情境下的語言運用能力與跨學科素養(yǎng)的雙重使命。然而，當前中職學校職普融通班的英語教學存在目標定位呈現(xiàn)應試導向傾向、...

指向語言能力發(fā)展的單元整體教學與持續(xù)性評價設計 摘要：語言能力是核心素養(yǎng)其他要素發(fā)展的基礎，是英語教學設計與實施的主要目標。教、學、評一體化是將教師的教、學生的學和效果的評進行整合，指向發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。指向語言能力發(fā)展的單元整體教學與持續(xù)性評價設計將語言學習和評價融入單元...

基于學業(yè)質量標準的中考閱讀理解試題命制策略 摘要：《義務教育英語課程標準(2022年版)》的學業(yè)質量標準是中考閱讀理解試題命制的重要參考依據(jù)。學業(yè)質量標準抽樣性的特點需要命題者依據(jù)學業(yè)質量標準的相關要求，結合課程目標、課程內容和教學建議，整合中考閱讀理解試題的測試目標，并在語篇話題、...

核心素養(yǎng)視域下的中考英語完形填空試題內容有效性歷時分析 摘要：完形填空試題被廣泛運用于考查學生的語言綜合運用能力。在核心素養(yǎng)視域下，借助Bachman和Palmer提出的任務特征框架對2012—2024年河南省中考英語完形填空試題的內容有效性進行分析發(fā)現(xiàn),語篇輸入特征體現(xiàn)了對學生文化意識的考查，...

課程改革背景下中學英語教師身份認同個案研究\* 摘要：教師作為課程改革的實施者，對自身身份的認同與否是影響課程改革成效的關鍵因素。在課程改革背景下，對四位中學英語教師的深入訪談顯示，教師的職業(yè)、專業(yè)、個人身份認同狀況整體較好，但也會受到職稱和教齡的影響而遇到處境身份認同危機。基于該現(xiàn)狀，...

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