基于深度學習的初中英語讀寫結合教學實踐

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一、引言

讀是理解性技能，寫是表達性技能。理解性技能和表達性技能在語言學習過程中相輔相成、相互促進[1]。培養(yǎng)均衡的讀寫素養(yǎng)能夠促進課程六要素的整合，有助于推動學生核心素養(yǎng)的形成2。因此，開展讀寫結合教學是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要途徑。然而，當前的初中英語讀寫結合教學課堂依舊存在以下問題：一是教學內(nèi)容割裂，教師對讀寫結合認識不清，常使得讀寫結合淪為單純的模仿復刻，缺乏關聯(lián)的整合活動，不利于學生讀寫能力的提升；二是教學深度不足，教師常局限于語言知識的教授，忽略了學生思維的發(fā)展，使得學生的產(chǎn)出浮于表面，不利于學生形成自己的知識體系和情感態(tài)度；三是教學方式單一，學生常處于被動的學習狀態(tài)，缺乏豐富的探究體驗，難以觸及學習的本質，無法達成遷移運用的目的。（剩余7493字）