基于深度學(xué)習(xí)的初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)實踐

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一、引言

讀是理解性技能，寫是表達(dá)性技能。理解性技能和表達(dá)性技能在語言學(xué)習(xí)過程中相輔相成、相互促進(jìn)[1]。培養(yǎng)均衡的讀寫素養(yǎng)能夠促進(jìn)課程六要素的整合，有助于推動學(xué)生核心素養(yǎng)的形成2。因此，開展讀寫結(jié)合教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。然而，當(dāng)前的初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)課堂依舊存在以下問題：一是教學(xué)內(nèi)容割裂，教師對讀寫結(jié)合認(rèn)識不清，常使得讀寫結(jié)合淪為單純的模仿復(fù)刻，缺乏關(guān)聯(lián)的整合活動，不利于學(xué)生讀寫能力的提升；二是教學(xué)深度不足，教師常局限于語言知識的教授，忽略了學(xué)生思維的發(fā)展，使得學(xué)生的產(chǎn)出浮于表面，不利于學(xué)生形成自己的知識體系和情感態(tài)度；三是教學(xué)方式單一，學(xué)生常處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏豐富的探究體驗，難以觸及學(xué)習(xí)的本質(zhì)，無法達(dá)成遷移運用的目的。（剩余7493字）