互文性理論視角下 促進學(xué)生參與英語閱讀課堂意義建構(gòu)的策略初探

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一、引言

閱讀不僅是一種獲取信息的手段，更是一個追求意義建構(gòu)的過程。通過閱讀，人們可以不斷探索生活的意義，反思人生的價值，拓展自己的精神世界，從而實現(xiàn)個人的全面發(fā)展和提升。《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，“幫助他們建構(gòu)新概念，體驗不同的生活，豐富人生閱歷和思維方式”1]。（剩余8273字）