教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語(yǔ)教學(xué)）

2025年06期

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《教學(xué)月刊·中學(xué)版》由浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院主管主辦，是面向中學(xué)教師和相關(guān)教育教學(xué)研究人員公開出版的學(xué)術(shù)期刊，多次入選... 展開

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培養(yǎng)有思想、會(huì)生活的學(xué)習(xí)者：初中英語(yǔ)整本書閱讀課程化實(shí)踐探究 摘要：在教育改革聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，整本書閱讀成為落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。整本書閱讀的有效路徑是課程化，它可以彌合國(guó)家課程與地方課程、校本課程之間存在的斷層。初中英語(yǔ)整本書閱讀課程化的目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)“健全成長(zhǎng)的人”為核心理念與終...
初中英語(yǔ)整本書閱讀校本課程的建構(gòu)路徑 摘要：英語(yǔ)整本書閱讀實(shí)踐若不能上升到課程化建構(gòu)的高度，其價(jià)值便不能實(shí)現(xiàn)最大化。初中英語(yǔ)整本書閱讀校本課程的建構(gòu)可以按“明確校本課程建構(gòu)目標(biāo)，指引校本課程建構(gòu)方向”“精選校本課程閱讀材料，確定校本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容”“開展多輪進(jìn)階閱讀，實(shí)施校本課程...
初中階段英語(yǔ)文學(xué)名著整本書閱讀的課程化建構(gòu)路徑 摘要：英語(yǔ)文學(xué)名著具有語(yǔ)言經(jīng)典性、文化交互性和思維進(jìn)階性三維特質(zhì)。初中階段英語(yǔ)文學(xué)名著整本書閱讀課程化的建構(gòu)可以遵循“課標(biāo)為綱，制訂英語(yǔ)文學(xué)名著整本書閱讀課程目標(biāo)""教材為基,精選英語(yǔ)文學(xué)名著整本書閱讀課程內(nèi)容"...

主動(dòng)學(xué)習(xí)視域下英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的意義結(jié)構(gòu)化路徑探究 摘要：語(yǔ)言教學(xué)的過程不僅僅是意義加工的過程，也是依托意義加工的思維能力、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)能力同步發(fā)展的過程。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的意義結(jié)構(gòu)化可以按“激活舊知聯(lián)新知,搭建意義建構(gòu)的起點(diǎn)"“整合、編碼信息，提煉核心概念”"“深入理解...

單元整體教學(xué)視域下初中英語(yǔ)主題拓展閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì) 摘要：?jiǎn)卧w教學(xué)視域下的主題拓展閱讀教學(xué)有助于學(xué)生理解單元主題，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，解決當(dāng)前教學(xué)中普遍存在的內(nèi)容碎片化、過程形式化、主題探究淺層化等問題。單元整體教學(xué)視域下主題拓展閱讀語(yǔ)篇的選擇及相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)需以單元主題為統(tǒng)領(lǐng)，按照...
基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)的初中英語(yǔ)讀寫結(jié)合教學(xué)探索 摘要：基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)的教學(xué)能夠幫助學(xué)生在零散的信息和新舊知識(shí)之間建立關(guān)聯(lián)，以結(jié)構(gòu)化知識(shí)為基礎(chǔ)的英語(yǔ)讀寫教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀中圍繞某一特定主題建構(gòu)有組織、有層次的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在寫作中遷移創(chuàng)新，從而提升問題解決能力?；诮Y(jié)構(gòu)化知識(shí)的初中英語(yǔ)讀...

素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)科實(shí)踐、因材施教：用好初中英語(yǔ)新教材的實(shí)踐路徑 摘要：教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。在使用新教材時(shí)，教師要明晰教材編寫理念以理順《義教課標(biāo)》與新教材之間的關(guān)系，合理使用教材呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)以理順新教材與新教學(xué)之間的關(guān)系，創(chuàng)新實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)以理順新教學(xué)與《義教課標(biāo)》的關(guān)系。在具體實(shí)踐中...

指向媒介素養(yǎng)提升的高中英語(yǔ)視聽教學(xué) 摘要：高中階段的青少年已具備較強(qiáng)的邏輯推理能力和假設(shè)檢驗(yàn)意識(shí)，他們不僅可以理解數(shù)字媒介的內(nèi)容，更有能力質(zhì)疑其立場(chǎng)、分析其構(gòu)成、識(shí)別其操控機(jī)制,從而發(fā)展媒介素養(yǎng)。指向媒介素養(yǎng)提升的高中英語(yǔ)視聽教學(xué)應(yīng)按處理多模態(tài)信息、理解語(yǔ)言與文化、在真實(shí)語(yǔ)境...
教育戲劇賦能初中英語(yǔ)故事類文本教學(xué)初探 摘要:教育戲劇重視學(xué)生的親歷性和自主性，能使學(xué)生在真實(shí)情境中通過肢體訓(xùn)練、議題分析、情景表演、劇場(chǎng)活動(dòng)等戲劇習(xí)式實(shí)現(xiàn)與故事的互動(dòng)，構(gòu)建出新的意義，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和思維的協(xié)同發(fā)展。教育戲劇賦能初中英語(yǔ)故事類文本教學(xué)應(yīng)在戲劇前階段引導(dǎo)學(xué)生通過多維度文...

基于英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀的概要寫作教學(xué)實(shí)踐 摘要：作為一種特殊的寫作體裁，概要寫作要求作者用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言將文章或書本的核心內(nèi)容介紹給讀者，以吸引讀者閱讀全文。引導(dǎo)學(xué)生基于英語(yǔ)文學(xué)名著閱讀開展概要寫作有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)作品中豐富的文化知識(shí)、地道的語(yǔ)言，從而提高英語(yǔ)閱讀和寫作能力。在...
基于產(chǎn)出導(dǎo)向理論的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫雙聯(lián)課教學(xué)模式研究 摘要：當(dāng)前的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫教學(xué)在實(shí)踐導(dǎo)向、理論指導(dǎo)、教學(xué)方法上尚存在一些問題,難以有效提升學(xué)生的讀后續(xù)寫能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以以產(chǎn)出導(dǎo)向理論為指導(dǎo),融合英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀和多輪續(xù)寫的教學(xué)理念，構(gòu)建基于產(chǎn)出導(dǎo)向理論的高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫雙聯(lián)課...

PACE：AI賦能英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的路徑 摘要:教師需要通過持續(xù)的學(xué)習(xí)、不斷的反思，豐富教學(xué)技能，形成專業(yè)角色，從而獲得專業(yè)發(fā)展。AI時(shí)代對(duì)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。在AI時(shí)代，英語(yǔ)教師需具備AI-TPACK,并通過“實(shí)踐增效”（Practical enhancement）...

教學(xué)月刊·2025年中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文大賽 為更好地服務(wù)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，助力教師專業(yè)發(fā)展，、聯(lián)合舉辦“教學(xué)月刊·2025年中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文大賽”，歡迎全國(guó)各地的教研員和一線老師們積極投稿征文啟事一、組織單位主辦單位：協(xié)辦單位：平臺(tái)，找到"中學(xué)組&quo...
《教學(xué)月刊·中學(xué)版》投稿須知 一、投稿郵箱教學(xué)參考：jiaoxuecankao@jxyk.com（除外語(yǔ)以外的中學(xué)其他學(xué)科教學(xué)論文）教學(xué)管理：jiaoxueguanli@jxyk.com（中學(xué)教育教學(xué)管理論文）外語(yǔ)教學(xué)：waiyujiaoxue@jxyk.com（中學(xué)...
刊物簡(jiǎn)介 郵發(fā)代號(hào)：32-156 《教學(xué)月刊·中學(xué)版》（旬刊）是公開出版，面向中學(xué)教師和相關(guān)教育教學(xué)研究人員的學(xué)術(shù)期刊，多次入選《中文核心期刊要目總覽》，為人大“復(fù)印報(bào)刊資料”基礎(chǔ)教育教學(xué)類重要轉(zhuǎn)載來源期刊，中國(guó)核心期刊（遴選）數(shù)據(jù)庫(kù)收錄期...
第二屆“茅盾作文獎(jiǎng)”“茅盾教師文學(xué)獎(jiǎng)’中小學(xué)征文啟事 在社會(huì)各界的鼎力支持與熱烈響應(yīng)下，首屆“茅盾作文獎(jiǎng)”“茅盾教師文學(xué)獎(jiǎng)”中小學(xué)征文活動(dòng)獲得圓滿成功。為繼續(xù)充分弘揚(yáng)茅盾先生的愛國(guó)精神和文學(xué)精神，激發(fā)廣大中小學(xué)師生的愛國(guó)熱情和寫作熱情，自即日起，第二屆“茅盾作文獎(jiǎng)”“茅盾教師文學(xué)獎(jiǎng)”中小學(xué)征文...