小學(xué)閱讀指南·導(dǎo)學(xué)版

2023年09期

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《小學(xué)閱讀指南》1993年創(chuàng)刊，國際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號ISSN1008-0090,國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號CN23-1422/... 展開

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十五夜望月寄杜郎中 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？...

不要看不起小事物 有一天，老虎遇到一只牛虻。“不要在我眼皮底下打擾我覓食，否則我要吃掉你?！崩匣⑸鷼獾睾鹊?。 “嘻嘻，只要你夠得著就來吃呀?！迸ｒ党靶匣?，并且在老虎鼻子上吸血。老虎用爪子來抓，牛虻又飛到老虎背上。老虎惱怒地用鋼鞭一樣的尾巴驅(qū)趕牛虻，而牛虻越...
鉛筆與人生 一個小男孩問正在寫信的奶奶：“奶奶，您在寫什么？”奶奶停下手中的筆對孫子說：“我在寫你的事情，比我所寫的信更重要的是我正在使用的這支鉛筆。希望你長大后，也能像這支鉛筆一樣。” 奶奶的話激起了小男孩的興趣：“它和我見過的鉛筆都一樣??！”“孩子...
時間銀行的故事 想象有這樣一家銀行，每天早上都自動向您的賬戶里存入86，400元，可是每日的賬戶余額都不能轉(zhuǎn)存，結(jié)算時間一到，就會把您當(dāng)日未用盡的款項悉數(shù)清零。在這種情況下，請問您會怎么做？我想，絕大多數(shù)的人都會每天分文不留地把錢用完。其實，我們每個人都...
我的發(fā)現(xiàn) 這天，我要和爸爸去釣魚，需要挖點蚯蚓。于是，我便拿了一把鏟子去挖蚯蚓。我選了一塊草地，在邊上潮濕點的地方開始挖：一條、兩條、三條……小桶就要被裝滿了，此時我已是滿頭大汗，一不小心，腳底一滑，我連忙用鏟子去撐地，可是一條蚯蚓卻被我鏟成了兩截，...
一夢兩解 一位秀才進(jìn)京趕考，住在一家客棧里。考試前兩天的晚上他做了兩個夢：第一個夢是自己在墻上種白菜；第二個夢是下雨天他戴了斗笠還打著傘。這兩個夢意味著什么，秀才摸不著頭腦，第二天他便去找算命先生解夢。算命先生聽完他述說兩個夢后一拍大腿：“我看你還是...
中國結(jié) 中國結(jié)不僅造型優(yōu)美、色彩多樣，而且有美好的寓意，如“吉慶有余”“福壽雙全”“雙喜臨門”“吉祥如意”“一路順風(fēng)”等，是贊頌以及傳達(dá)衷心至誠的祈求和心愿的佳作。中國結(jié)從頭到尾都是用一根絲線編結(jié)而成，每一個基本結(jié)又根據(jù)其形、意命名。把不同的結(jié)飾互...

“主問題”設(shè)計在小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 高年級教材中的閱讀教學(xué)針對不同的文本體裁要體現(xiàn)不同的寫作結(jié)構(gòu)樣式與寫作風(fēng)格，所以教師在細(xì)讀文章的時候要結(jié)合文本體裁設(shè)計“主問題”，如散文、記敘文的“主問題”要傾向形式與內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在問題的解答中聯(lián)系上下文了解詞語的意思；議論文的“主問題...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中“主問題”的設(shè)計研究 “主問題”指核心問題，該教學(xué)方法最早是由余映潮老師提出的。近幾年余映潮老師與眾多教育工作者對語文課堂中設(shè)計“主問題”進(jìn)行深入的探索。從教師教學(xué)角度分析，“主問題”的設(shè)計要在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，緊扣文本的中心思想與行文脈絡(luò)，提煉出集中、深入的問...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文整本書閱讀及綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)探究 教師在對學(xué)生實施語文教育時，必須注意整本書閱讀和綜合性課程的整合課程，采用多樣化的教法提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和能力，從而實現(xiàn)語文教育的實效性。學(xué)生在進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)時通過整本閱讀書籍，能夠有效地拓寬自身格局，養(yǎng)成語文思維。教師在開展語文教...
古詩教學(xué)：小學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效路徑 新課標(biāo)指出：語文是母語教學(xué)，語文課程是所有學(xué)科的基礎(chǔ)。語文教學(xué)要圍繞立德樹人的目標(biāo)，充分發(fā)揮課程育人功能，在教學(xué)中要繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生思想修養(yǎng)，建立文化自信，培育時代新人。統(tǒng)編小學(xué)語文教材選編諸多古代詩詞作品，它們既是優(yōu)秀傳統(tǒng)...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生主動性思維的培養(yǎng) 在小學(xué)語文學(xué)科的閱讀教學(xué)活動中，學(xué)生的主動性思維會集中體現(xiàn)在感知、理解文本內(nèi)容、品味語言形式等層面上。因此，教師需要采取科學(xué)合理和高效的教學(xué)措施，培養(yǎng)其主動性閱讀思維。小學(xué)語文的閱讀篇章比較短小，師生可以通過合作閱讀等形式，有機(jī)結(jié)合語言理解...
自主探究讓小學(xué)語文閱讀教學(xué)更精彩 現(xiàn)如今，新課程改革政策對教育理念的創(chuàng)新、課堂模式的創(chuàng)造、師生合作的交流學(xué)習(xí)更加重視。而小學(xué)語文教育體系也隨著教育政策不斷更迭，其中小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式廣受關(guān)注。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)過程中的基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)過程中，不僅要為學(xué)生創(chuàng)造和諧的...
論特教小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何提高學(xué)生的讀寫素養(yǎng) 特殊教育是一種為保障有特殊學(xué)習(xí)需求的學(xué)生而提供的特殊教育服務(wù)，其服務(wù)對象主要是視力、聽力、言語、肢體、智力、精神、多重殘疾以及其他有特殊需要的兒童青少年。由于學(xué)生具有特殊性，所以，特殊學(xué)校要切實地根據(jù)學(xué)生的具體狀況，開展有針對性的教學(xué)，讓他...

大牙潛魚的自信 在印度洋馬達(dá)加斯加島、斯里蘭卡島附近的海域里，生活著一種非常兇猛的魚類。它擁有兩排倒鉤形的大牙，只要被它咬中，即使是鯊魚也難逃一死。這個海洋霸主，就是大牙潛魚。大牙潛魚的身長只有20厘米左右，與大多數(shù)海洋生物比起來，它的個子沒什么優(yōu)勢，...
會捕鼠的魚 鲇魚生活在我國南部沿海，這種魚有一種特殊的本領(lǐng)——能捕到老鼠。按理來說，魚離不開水，而機(jī)警狡猾的老鼠生活在陸地上，想一想鲇魚捕老鼠都是不可能的事情。那么，鲇魚是怎么捕到老鼠的呢？原來，鲇魚夜間出來覓食時，會游到淺灘，將尾巴伸出水面，一動也...
狼的建議 一位牧羊人養(yǎng)了很多綿羊，他靠出售羊毛為生。白天，牧羊人把羊群趕到山坡的草地上吃草，晚上就把羊群趕到柵欄圍成的羊圈里過夜。一只狼對這些綿羊垂涎已久，但是它沒有機(jī)會抓到羊，因為白天羊群在山坡上吃草時有獵狗在放哨，還有牧羊人手拿獵槍在巡邏，只...
本刊編輯整理發(fā)布 一日，老師問學(xué)生：“一棵樹的什么部分最重要？” 學(xué)生紛紛回答，有的說是枝，有的說是葉，有的說是花，還有的說是果。他們還各自說出一通重要的理由。而老師卻說：“無論是枝葉，還是花果，都是看得見的表象，而表象永遠(yuǎn)都不是最重要的?！? “那么一...
秧雞的天空 在人們的印象中，秧雞跑不快，飛不高。一位醫(yī)生卻改變了人們的這種看法。一天，他背著藥箱，走到一片沼澤前，看到一群秧雞正在覓食。突然，一只老鷹呼嘯著，從天空中俯沖了下來。就在這千鈞一發(fā)之際，醫(yī)生看到所有的秧雞都刷的一下散開了，它們搖晃著笨拙的...

淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略 新課標(biāo)提出要將學(xué)生的聽說能力整合為口語交際能力，特別提出口頭交流和溝通要與寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。另外，新課標(biāo)還提出對學(xué)生閱讀、書寫與寫作的速度要求。語文教學(xué)不但能提高學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生形成正確的人格品質(zhì)。語...
接受美學(xué)視角下小學(xué)低年級閱讀課堂教學(xué)研究 小學(xué)低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，根據(jù)這一階段學(xué)生活潑好動、注意力集中時間短的特點，本文將從接受美學(xué)的視角去探尋小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)。接受美學(xué)是源于西方的文學(xué)理論，它強(qiáng)調(diào)讀者的閱讀主體地位，重視讀者在閱讀活動中的參與性、主動性和創(chuàng)造性。在...
如何對小學(xué)閱讀文本采用多視角解讀 在小學(xué)閱讀教學(xué)中，采用多視角解讀文本是培養(yǎng)學(xué)生深入理解和思考能力的重要策略。通過對角色、時間、空間三個視角的解讀，學(xué)生能夠全面掌握文本的情感、動機(jī)、事件發(fā)展和空間布局等要素，從而深入理解文本的內(nèi)涵。這種多維度的解讀方法可以激發(fā)學(xué)生的思維活動...
小學(xué)閱讀教學(xué)中的學(xué)生語感培養(yǎng) 小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成語感、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。在小學(xué)語文課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生語感，以此提高學(xué)生閱讀理解能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在語文教學(xué)中要注重對學(xué)生語言積累習(xí)慣的培養(yǎng)以及語感能力、閱讀理解能力的提升。小學(xué)語文教師應(yīng)該豐富教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計...
淺談如何提高特殊教育學(xué)校中的小學(xué)語文課堂趣味性 在我國教育教學(xué)領(lǐng)域不斷發(fā)展的環(huán)境下，新時代的教育工作者更加重視提升課堂教學(xué)效率。新課改教學(xué)理念要求教育工作者培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，倡導(dǎo)激發(fā)他們的文化知識學(xué)習(xí)興趣。在特殊教育學(xué)校中開展的語文教育，需要教師與學(xué)生群體加強(qiáng)互動頻率，在課堂中利用多元...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的德育滲透路徑 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，德育滲透是不可或缺的環(huán)節(jié)之一。語文閱讀教學(xué)不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和閱讀能力，更重要的是借助閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，樹立正確的價值觀和道德觀。德育滲透路徑就如同一條紅線，貫穿每一篇課文，為學(xué)生指引正確的道路。語文...
“雙減”背景下提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量策略研究 “雙減”背景下學(xué)校教育的主體核心地位回歸。筆者認(rèn)為“雙減”是指教師應(yīng)該減少學(xué)生的作業(yè)量但是不能降低教學(xué)質(zhì)量。因此，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率是目前教師教學(xué)的必然要求。其首要途徑就是提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要基地?！半p減”...

毛筆 毛筆出現(xiàn)的時間極早，在歷史上地位很高。古時的“文房四寶”即筆、墨、紙、硯，其中的筆指的就是毛筆。由此可見，毛筆在古代文人墨客心中的地位。為何毛筆那么受人們歡迎呢？因為它不僅物美價廉，還是畫國畫、寫書法的好工具，憑借著它，我們似乎更能品味到中...
我們的小菜園 我們的學(xué)?？商刑厣耍覀冇幸俗⒛康摹按笸ǖ馈?，有茶葉飄香的茶藝室，還有可以體驗做飯樂趣的生活體驗室。但是，我最想夸夸的還是我們的小菜園。記得開學(xué)初，我們一直在議論到底該在小菜園里種什么。有人說：“種韭菜，韭菜可以做餡料包餃子；有人說...
魚香肉絲 世上的美食多種多樣，各有各的特點，各有各的獨到之處。眾多美食中，魚香肉絲是我最喜歡的一道菜，今天我就來向大家介紹一下制作方法。首先，將200克左右的豬肉切成絲，并且將共300克左右的木耳和胡蘿卜同樣切絲備用。當(dāng)然木耳和胡蘿卜這兩種配菜是可...
秋天隨筆 1. 如果說，燕子是報春的天使，那么落葉就是迎秋的頑童。秋天一到，落葉就毫不猶豫地從樹上紛紛飄下來。它們好像在對大樹說：“親愛的媽媽，我們要回到大地的懷抱中去，請允許我們隨風(fēng)飛吧！”樹發(fā)出沙沙的聲音，似乎在說：“走吧！走吧！”葉子飛過墻頭，...

背景知識在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用 隨著語文課程改革如火如荼地進(jìn)行，學(xué)生的主體性愈加顯著。教師要更加注重個性化與多元化的教學(xué)風(fēng)格，將背景知識融入語文課堂，構(gòu)建學(xué)習(xí)的橋梁，形成語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，從而幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，走進(jìn)作者的世界。這也有助于打開學(xué)生的眼界，了解課文背...
小學(xué)語文整本書閱讀教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)策略 在小學(xué)低段語文教學(xué)中，整本書閱讀作為重點內(nèi)容，對學(xué)生各項能力強(qiáng)化、思維發(fā)散及加強(qiáng)認(rèn)知等方面有極大幫助，且能豐富其知識儲備，幫助其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)對此加以重視，并利用導(dǎo)讀環(huán)節(jié)和閱讀計劃制訂、引導(dǎo)合作討論或拓展延伸等多元化策略，開展整本...
在小學(xué)語文群文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀能力 閱讀是學(xué)生認(rèn)知世界、發(fā)現(xiàn)世界、探索世界的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)改革工作不斷深入的背景下，教師需要結(jié)合新課標(biāo)要求以及學(xué)生實際發(fā)展需求，引入群文閱讀教學(xué)模式，在顯著提升閱讀教學(xué)成效的同時，針對學(xué)生的深度閱讀能力展開有效培養(yǎng)。基于此，教師需要認(rèn)...
策略引領(lǐng)，讓讀寫相得益彰 如果將語文學(xué)科比作是一株植物，那么“讀”和“寫”就是這株植物上緊緊相依的兩片枝葉。它們彼此依存，又互相汲取養(yǎng)分。因此，要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師就需要平衡“讀”和“寫”的關(guān)系，讓兩者相得益彰。一、情之所至，有感而發(fā) 當(dāng)讀到觸動人心的文字...
拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用研究 閱讀是小學(xué)語文重要教學(xué)內(nèi)容，能在豐富學(xué)生情感的基礎(chǔ)上幫助其理解文章的中心思想。閱讀能提高學(xué)生的閱讀、理解和寫作能力，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段。拓展閱讀是對教材文本知識的拓展，契合新課標(biāo)的要求，有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，能在打造特色語文課...
基于“雙減”背景的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)策略 在“雙減”的背景下，語文教育對教師提出了在閱讀教學(xué)中要減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時提升教學(xué)質(zhì)量的要求。提升學(xué)生的閱讀能力，是一個潛移默化的過程。因此，語文教師在展開語文閱讀教學(xué)的時候，不能過于倉促，要對語文閱讀課堂進(jìn)行合理的設(shè)計，并對當(dāng)前的教學(xué)策略進(jìn)...
小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的群文閱讀提升探討 群文閱讀作為閱讀教學(xué)的一種重要形式，對于提升學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。群文閱讀是指讓學(xué)生在一定的時間內(nèi)接觸和閱讀多種不同類型、不同領(lǐng)域的文本，通過對比和對照，從中發(fā)現(xiàn)相同和不同之處，進(jìn)而提升深度理解能力和批判思維能力。群文...
探究性教學(xué)策略在小學(xué)語文“快樂讀書吧”整本書閱讀中的實踐研究 隨著教育改革的不斷深化，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式受到越來越多的重視。其中，探究性教學(xué)是一種注重學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式，它能夠拓展學(xué)生的知識面、提高其綜合能力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。而在小學(xué)語文教學(xué)中，“快樂讀書吧”整本書閱讀也是一個重要的環(huán)節(jié)...

會吃雞蛋的瓶子 在今天的課上，老師對我們說：“同學(xué)們，你們知道有一種會吃雞蛋的瓶子嗎？”“不知道?！蔽覀兓卮鹫f。老師說有這樣的瓶子，比雞蛋小，但是又能讓雞蛋鉆進(jìn)去。我們疑惑不解，老師讓我們自己回家試試，看看誰能夠想出好辦法。放學(xué)后，我急急忙忙地跑到家里讓...
魚的旅程 從前，有一只很快活的魚，生活在美麗無垠的大海里，穿梭于五彩斑斕的珊瑚中，經(jīng)歷過弱肉強(qiáng)食的海中斗爭，也曾面臨成為盤中美味的劫難。這一生是那么充實，令人回味，它感到滿足，安于現(xiàn)狀。有一天，魚偶然聽見了老船與海浪的對話。老船說：“這海上所有的...
有趣的“π” 它是來自數(shù)學(xué)國度的“π”，又名圓周率。一次偶然的機(jī)會我在神奇的數(shù)學(xué)中認(rèn)識了它，真有一種相見恨晚、一見如故、萬般喜愛的感覺，因為它太有趣了！先來說說它有趣的名字。和其他數(shù)學(xué)符號不一樣，這個名字很抽象?？戳藭械慕榻B，我才了解到“π”原來是個...

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