基于“情境—猜想—論證”模式的 “DNA的復制”教學設計

打開文本圖片集

摘 要：本文通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思維動機，通過模型構建、演繹推理、資料分析等方法，引導學生自主探究并論證DNA的復制方式，自主構建概念，切實提高學生的生物學學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：DNA復制；高中生物學教學設計

文章編號：1003-7586（2024）10-0032-04

中圖分類號：G633.91

文獻標識碼：B

1 教材分析及設計思路

“DNA的復制”是人教版普通高中教科書《生物學·必修2·遺傳與進化》第3章第3節(jié)的內容，在《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標準》）中對該部分內容的要求是“概述DNA分子通過半保留方式進行復制”。（剩余4527字）