核心素養(yǎng)下基于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念教學(xué)

——以“生長(zhǎng)素的生理作用”為例

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摘 要：本文以“生長(zhǎng)素的生理作用”一節(jié)為例，基于翻轉(zhuǎn)課堂理論，推送微課引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)素的生理作用及作用特點(diǎn)；然后引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)、完成與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的探究性實(shí)驗(yàn)，收集記錄并分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，繪制相關(guān)數(shù)學(xué)模型，完成核心概念的構(gòu)建；最后通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)概念的內(nèi)化，發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。（剩余3723字）