基于概念構建的實驗教學設計

——以“酶的作用和本質(zhì)”為例

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摘 要：教學過程重實踐是《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》的基本理念之一，倡導學生通過探究性學習活動，加深對生物學概念的理解。本文以“酶的作用和本質(zhì)”一節(jié)實驗的教學設計為例，淺談如何引導學生參與探究性實驗活動，并自主構建酶的相關概念。

關鍵詞：實驗探究；概念構建；酶

文章編號：1003-7586（2024）10-0009-03 中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B

在生物科學史中，某一科學概念的構建，往往需要通過一系列的實驗和觀察逐漸完善。（剩余4037字）