基于核心素養(yǎng)的高中生物學(xué)“問題—任務(wù)驅(qū)動式”課堂教學(xué)

——以“細胞器之間的分工合作”為例

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摘 要：本文通過設(shè)計問題和任務(wù)串聯(lián)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。該教學(xué)設(shè)計旨在通過引導(dǎo)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)、實驗分析、資料分析、模型構(gòu)建等實踐活動，促進學(xué)生對知識體系的自主構(gòu)建，從而發(fā)展學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究等生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；“問題—任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)；細胞器；分工合作

文章編號：1003-7586（2024）10-0025-04 中圖分類號：G63391 文獻標(biāo)識碼：B

《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求從生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任四個方面發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。（剩余3681字）