微項目式學(xué)習(xí)中的素養(yǎng)育人探索

——以《經(jīng)濟(jì)和社會生活的變化》一課為例

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新課改以來，針對傳統(tǒng)教學(xué)弊端的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式層出不窮，項目式學(xué)習(xí)在此背景下應(yīng)運而生。項目式學(xué)習(xí)在西方歷史悠久，在我國卻是一種全新的學(xué)習(xí)方式。筆者綜合參考了國內(nèi)外學(xué)術(shù)界對項目式學(xué)習(xí)的概念界定，對其做如下定義：項目式學(xué)習(xí)也稱基于項目的學(xué)習(xí)（簡稱PBL），是一種建構(gòu)主義的課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)項目化，學(xué)生基于真實情境運用已有的知識經(jīng)驗和學(xué)習(xí)資源圍繞項目主題進(jìn)行問題探究、作品設(shè)計和制作、成果展示、評價反思等實踐活動，以團(tuán)隊合作的形式解決問題或完成任務(wù)。（剩余4166字）