運用SOLO評價功能，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

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據(jù)廣泛調(diào)研表明，當(dāng)下語文課堂教學(xué)設(shè)計大量存在經(jīng)驗主義之窠白，其中不乏有教師淪為教參的“搬運工”，只是把教參內(nèi)容轉(zhuǎn)換為問題串聯(lián)成線性推進(jìn)課堂進(jìn)程，老師提問題，學(xué)生找答案，學(xué)生思維只停留在信息篩選的層面，難以推進(jìn)思維進(jìn)階，“思維能力"素養(yǎng)提升自然受到“禁錮”，在“新課標(biāo)”實施背景下亟需改進(jìn)。素養(yǎng)課堂需要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和語文素養(yǎng)為目的的語文課堂活動來開展設(shè)計，有效的課堂教學(xué)活動設(shè)計可以基于教學(xué)實踐的評價和反饋，以彌補(bǔ)只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價之不足。（剩余5222字）