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指向單元整體閱讀的高中互文性教學策略研究

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依據(jù)現(xiàn)階段高中單元整體閱讀教學實踐的課堂觀察與調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)高中單元閱讀教學普遍存在著教學目標設(shè)置模式化、教學文本解讀非客觀化、閱讀教學策略實施異態(tài)化等情況，這些是影響現(xiàn)階段高中語文單元整體閱讀互文性教學實施困境的重要因素。通過課題調(diào)查與教師訪談發(fā)現(xiàn)，高中語文教師普遍存在無意識借助以克里斯蒂娃和羅蘭巴特為代表的互文性文學理論構(gòu)架，指導單元整體閱讀教學的實施現(xiàn)狀。（剩余8206字）

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