“三新”背景下閱讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略研究

由于2017年版《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，2019年高中統(tǒng)編教材的推行與使用，兼以新高考時(shí)代的到來(lái)，“情境”成為當(dāng)下語(yǔ)文界的高頻詞，“如何在閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰切情境”亦成為熱點(diǎn)話題。

一、“三新”對(duì)“情境"的重要要求

在“新課標(biāo)、新教材、新高考”三新背景下，閱讀教學(xué)更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐運(yùn)用能力的提升，創(chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生廣泛、深度參與的情境成為閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。（剩余5887字）