小學語文閱讀思維進階研究

——從單篇文本到整本書閱讀

打開文本圖片集

［摘要］當前，小學語文閱讀教學存在教學困境：注重解題技巧，缺少閱讀思維培養(yǎng)；課標量化閱讀量，缺少思維具體指引；割裂課內與課外，分離閱讀與生活；思維困境，閱讀思維停留在淺層面。從閱讀思維出發(fā)，緊扣教材課文，聯(lián)系單篇課文閱讀和整本書閱讀，聯(lián)系文本內外，聯(lián)系生活實際，鏈接課堂內外，基于布魯姆教育目標分類學及安德森等人修訂的新分類學，從“分析”“綜合”“評價”“創(chuàng)造”四個思維層面構建閱讀思維進階模型，有助于提升小學語文閱讀教學效果。（剩余5771字）