探索“情境”和“問(wèn)題”的融合路徑

——以古詩(shī)教學(xué)為例

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［摘要］在新課改背景下，“情境”和“問(wèn)題”如何融合成為教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題?；诮y(tǒng)編版高中語(yǔ)文教材古詩(shī)教學(xué)的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“情境”和“問(wèn)題”存在融合不當(dāng)?shù)那闆r，比如情境模式化，問(wèn)題強(qiáng)穿插；情境板塊化，問(wèn)題鏈斷裂；情境虛假化，問(wèn)題無(wú)意義。對(duì)此采用切入主問(wèn)題設(shè)置情境，遞進(jìn)式提問(wèn)加入情境，由學(xué)生發(fā)問(wèn)生成情境等應(yīng)對(duì)策略，希冀通過(guò)融合“情境”和“問(wèn)題”，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下走向詩(shī)歌更深處，從而提升學(xué)生的詩(shī)歌欣賞素養(yǎng)。（剩余4233字）