對小學(xué)生“能說不會寫”現(xiàn)象的審思與教學(xué)引導(dǎo)

［摘要］小學(xué)生的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力是語言素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，但兩者存在發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。小學(xué)生口語表達(dá)和書面語表達(dá)在表達(dá)狀態(tài)、表達(dá)流暢度和表達(dá)內(nèi)容三方面存在差異，主要表現(xiàn)為“能說不會寫”。從主體本身來講，學(xué)生口語向書面語進(jìn)行語體轉(zhuǎn)換主要受到個體思維發(fā)展水平、認(rèn)知能力與消極情感定勢的影響。根據(jù)語言建構(gòu)相關(guān)理論，將學(xué)生的語感培養(yǎng)和意象思維發(fā)展作為聯(lián)結(jié)點(diǎn)，探討口語向書面語轉(zhuǎn)化的建構(gòu)路徑，即激活、加工、言語輸出和反饋四個階段，以此提出教學(xué)實(shí)施建議。（剩余9608字）