具身認知視域下名著整本書閱讀教學策略

——以《紅星照耀中國》為例

［摘要］具身認知理論重塑身心二者的地位，突破身心分離的桎梏。為促進名著整本書閱讀教學真正實現(xiàn)悅讀、深讀和延讀，通過文獻法、案例分析法追溯具身認知理論并結(jié)合當下名著整本書閱讀的教學現(xiàn)狀，在名著整本書閱讀教學中師生要創(chuàng)設具身性的悅讀情境，組織生成性的深讀活動，開展生活性的延讀指導。

［關(guān)鍵詞］具身認知；名著整本書閱讀；教學策略

［中圖分類號］G633.33               ［文獻標志碼］A

隨著時代與社會的發(fā)展，人們對精神文化的需求更加豐富多樣，而閱讀古今中外的名著，與先賢智者們對話是滿足人們精神追求的形式之一。（剩余4230字）