從離身到具身：高中語文閱讀教學(xué)過程中的場域建構(gòu)

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［摘要］目前，傳統(tǒng)的高中語文閱讀教學(xué)中存在學(xué)生身心分離的現(xiàn)象。具身認(rèn)知作為一種“在場”理論強(qiáng)調(diào)認(rèn)知活動中的身心合一。據(jù)此，教師可以嘗試在閱讀教學(xué)中應(yīng)用語言具身、思維具身、情感具身等方式構(gòu)建場域，讓學(xué)生身心沉浸于文本之中。通過創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和情感，強(qiáng)調(diào)身體、認(rèn)知、環(huán)境三者之間的交互作用，以促進(jìn)學(xué)生對文本的深入理解，從而改變閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。（剩余4466字）