多任務(wù)群復(fù)合視角下中學(xué)古詩詞教學(xué)的設(shè)計與實施

【摘要】古詩詞天然地融“語言文字積累與梳理”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群及學(xué)科德育因子于一體，客觀上要求教學(xué)體現(xiàn)多任務(wù)群性。而基于多任務(wù)群的古詩詞教學(xué)則要以“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)，開展文本解讀與圖景構(gòu)設(shè)；立足“語言文字積累與梳理”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”，進(jìn)行意向共呈與延展遷移；聚焦“思辨性閱讀與表達(dá)”，于“對話”中對作者、作品進(jìn)行全面審視和表達(dá)。（剩余4232字）