媒介素養(yǎng)視角下的探究性文本閱讀

——以《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》為例

【關鍵詞】媒介素養(yǎng)提升；探究性文本閱讀；新聞評論；教學策略

《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》特別提出了“跨媒介閱讀與交流”學習任務群，明確指出要“引導學生學習跨媒介的信息獲取、呈現(xiàn)與表達，觀察、思考不同媒介語言文字運用的現(xiàn)象，梳理、探究其特點和規(guī)律，提高跨媒介分享與交流的能力，提高理解、辨析、評判媒介傳播內(nèi)容的水平，以正確的價值觀審視信息的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)求真求實的態(tài)度”［1］。（剩余4020字）