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涵泳與比較:單元整體觀念下單篇古詩文教學策略

——以九年級上冊第三單元為例

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【關鍵詞】涵泳與比較;單元整體觀念;單篇教學;初中古詩文

統(tǒng)編語文教材中的古詩文大多借助景物或意象含蓄表達作者的思想感情,充滿了不確定性、隱喻性和多層性,引人遐想,韻味無窮。然而,在單元整體教學理念影響下,單篇古詩文教學出現(xiàn)了課文被大而化之、文本理解不深、語言實踐不足等問題。單元教學“見林不見木”,減小了單篇教學的力度,單元共性遮蔽了單篇個性。(剩余5220字)

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