初中語(yǔ)文整本書閱讀教學(xué)策略探究

——以《駱駝祥子》為例

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【關(guān)鍵詞】《駱駝祥子》；整本書閱讀；教學(xué)策略；思維框架

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“義教新課標(biāo)”）明確將整本書閱讀作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)任務(wù)群來(lái)呈現(xiàn)，且統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材每個(gè)年級(jí)都有整本書閱讀安排?？梢?jiàn)整本書閱讀不僅是重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，更是語(yǔ)文課程改革的亮點(diǎn)之一。然而，就當(dāng)前初中生的整本書閱讀情況來(lái)看，他們大多是利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行零碎閱讀，對(duì)一整本書建立清晰的思維架構(gòu)仍是難點(diǎn)所在。（剩余2872字）