單元結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)

——以《岳陽樓記》《醉翁亭記》小單元為例

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【關(guān)鍵詞】可比性；同類比；異類比；結(jié)構(gòu)性；精神載體

大單元教學(xué)之所以頗受質(zhì)疑，原因正如黃厚江老師指出的一味求“大”，而且強(qiáng)調(diào)其為唯一法門，沒有任何局限性。如果不是這樣絕對化，則不能不說，單元教學(xué)有其相當(dāng)?shù)暮侠硇?。深層的原因在于，教改二十多年，一直聚焦具體應(yīng)用，缺乏基礎(chǔ)理論研究。一些基本范疇，特別是如此重要的單元組合，其內(nèi)涵與外延均沒有從哲學(xué)高度（世界觀和方法淪）作基本的學(xué)術(shù)研究。（剩余7186字）