文體視角下的經(jīng)典散文教學(xué)解讀

——以《項(xiàng)脊軒志》為例

【關(guān)鍵詞】文體視角；教學(xué)解讀；《項(xiàng)脊軒志》

早在2006 年潘新和教授就指出：“閱讀與寫作思維，都可以說(shuō)是一種文體思維?！保?］以此反推教學(xué)，我們也可以說(shuō)閱讀與寫作教學(xué)是一種文體思維教學(xué)。然而，考察一線課堂的閱讀教學(xué)，罔顧文體特征、同質(zhì)化教學(xué)模式仍大行其道。究其原因，教師受制于“內(nèi)容決定形式”這一觀點(diǎn)，往往以為內(nèi)容是第一要義，形式無(wú)足輕重，所以在教學(xué)中更多關(guān)注的是文本內(nèi)容——寫了什么，忽視甚至漠視文本形式——為什么這樣寫、不那樣寫，而文本形式的最明顯表征即文體規(guī)范，忽視文體教學(xué)最終導(dǎo)致教學(xué)模式千篇一律，學(xué)生閱讀思維日益固化。（剩余5960字）