“三步走”策略讓學(xué)生成為歷史課堂的主人

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課堂時(shí)間分配精細(xì)、內(nèi)容講授精準(zhǔn)、價(jià)值引領(lǐng)得當(dāng)，是“三新”背景下引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性、探究性學(xué)習(xí)的基本要求。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新課堂教學(xué)，使之更有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，讓學(xué)生站上講臺(tái)遠(yuǎn)比教師“一言堂”重要，遠(yuǎn)比書(shū)山題海高效，我們要讓學(xué)生親身參與教學(xué)過(guò)程，充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。（剩余2927字）