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20世紀90年代以來,自主學習成為西方教育心理學研究領(lǐng)域中的一個熱點問題,世界各國都把培養(yǎng)學生自主學習能力作為一項重要的教育目標。近年來,關(guān)于“幼兒自主學習”的話題漸次見諸紙端,有些幼兒園已經(jīng)開始跟風組織幼兒自主學習專題研討。值得警惕的是,不少幼兒園教師對于“自主學習”“深層學習”“有意義的學習”“發(fā)現(xiàn)學習”等概念較為模糊,實踐中存在混淆使用、互為解釋、難以深入等困境。(剩余3615字)
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幼兒自主學習的可能與可為
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