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［摘 要］ 采用混合研究方法，以高職高專英語教育專業(yè)的實習學生為研究對象，調(diào)查分析西部鄉(xiāng)村地區(qū)中小學職前英語教師身份認同在實習前后的變化及影響身份認同形成與構(gòu)建的因素。結(jié)果表明，支教實習后，職前英語教師身份認同中職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)價值、職業(yè)效能和職業(yè)忠誠五個維度的總體水平明顯提升。（剩余7611字）
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支教實習背景下職前英語教師身份認同建構(gòu)的實證研究
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