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自20世紀(jì)90年代以來，敘事研究作為一種研究方法和思維方式在國內(nèi)外教育界開始受到廣泛關(guān)注。教育敘事研究也因此成為教育研究、教師教育、校本教研、教師反思的重要手段，成為教師專業(yè)發(fā)展的新的路向。在此過程中，教師寫作也從一種下意識的記錄方式轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸鉃橹目蒲行袨?，從隨心而作轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)由回顧、反思、探討乃至重塑的“再教育”行動。（剩余733字）
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從寫作者到研究者：教育敘事研究與教師專業(yè)成長
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