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讓學生真正找到閱讀的“門道”

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[摘 要]閱讀是學生的個性化行為，不同的學生對閱讀文本的感知和體悟呈現(xiàn)差異性。在閱讀教學中，教師要以學生為主體，不僅要為學生提供閱讀方法，而且要為學生提供閱讀場域，讓學生展開閱讀活動，掌握閱讀的方法、策略，這樣學生才能找到打開閱讀大門的“金鑰匙”。整體閱讀、區(qū)域點讀、情感誦讀、語言賞讀、延伸薦讀等策略，能引導(dǎo)學生深入文本，展開深度探究，讓學生體會到閱讀的樂趣，獲得閱讀素養(yǎng)的全面發(fā)展。（剩余4966字）

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