探尋閱讀教學(xué)言意兼得的有效路徑

[摘 要]語文是人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科。在閱讀教學(xué)中，容易出現(xiàn)重言輕意或重意輕言的情況，導(dǎo)致教學(xué)效益沒有得到有效提高。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采取科學(xué)合理的教學(xué)策略，構(gòu)建學(xué)為中心的課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體;同時(shí)，通過有效的語文實(shí)踐活動(dòng)、為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架等途徑，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，理解、感悟、積累、運(yùn)用語言，使學(xué)生掌握文本閱讀方法，學(xué)會(huì)自主閱讀。（剩余4914字）