大觀念視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)

在新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了一系列新的教學(xué)要求后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的模式和方法都開始逐漸轉(zhuǎn)變，趨于多樣化。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師開始將零散的知識組合為系統(tǒng)化的知識，構(gòu)建知識體系，使學(xué)生從淺層學(xué)習(xí)向深層學(xué)習(xí)過渡，單元整體教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。本文將在大觀念視角下談一談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的單元整體教學(xué)。新的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“大觀念”，該理論在實踐中的具體應(yīng)用也成了教學(xué)研究的熱門課題。（剩余4906字）