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小學數(shù)學教學中多元評價體系構(gòu)建與實施

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教學評價對數(shù)學教學工作具有明顯的“促教”和“促學”價值，為進一步提升小學數(shù)學教學的質(zhì)量，數(shù)學教師必須基于實際教學的需求，完善課程教學評價。文章基于此展開研究，立足多元評價體系，從評價目標、評價主體、評價指標、評價方式、評價技術等角度，提出小學數(shù)學多元評價體系構(gòu)建與實施的策略。在小學數(shù)學教學中，教師會被教學評價的片面性所影響，導致教師的“教”與學生的“學”之間始終存在差距。（剩余2845字）

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