“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中深度學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

——以“分?jǐn)?shù)加減法”復(fù)習(xí)課為例

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“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)成為教育工作者研究的重點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建深度學(xué)習(xí)模式，能聚焦數(shù)學(xué)核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)少量主題的深度覆蓋，達(dá)到舉一反三的效果。而復(fù)習(xí)課作為小學(xué)數(shù)學(xué)的重要課型之一，與深度學(xué)習(xí)模式內(nèi)在契合。本文基于北師大版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)加減法”的復(fù)習(xí)課教學(xué)，探討深度學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的構(gòu)建策略。（剩余2567字）