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巧用批注 探尋習作例文的寫作密碼

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小學語文統(tǒng)編教材一改傳統(tǒng)教材編排方式，單列習作單元，其目的是突出語用訓練，有序培養(yǎng)學生的習作能力。習作單元除了講讀課文，還重點編排了習作例文，并在其旁邊安排了不少批注。筆者對其進行分析后發(fā)現(xiàn)，其批注主要有三種類型：一是分享型，提醒學生分享閱讀體會感受；二是指導型，對其習作重點難點，還有習作技巧進行指導；三是質(zhì)疑型，主要是針對文本內(nèi)容選材、表達方式，還有結構進行質(zhì)疑。（剩余2978字）

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