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數(shù)學(xué)原理課“問題鏈”設(shè)計與改進策略研究

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【摘  要】  基于大數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教研已經(jīng)成為教師教學(xué)行為改進的重要途徑.本文以國家級信息化教學(xué)實驗區(qū)廈門市思明區(qū)一節(jié)教學(xué)示范課“二項式定理”為例，通過教育觀察和個案分析，對課例的“問題鏈”設(shè)計進行數(shù)據(jù)反思分析并提出改進策略.研究結(jié)果表明，數(shù)據(jù)可以支持教師開展更加有效的教研，問（剩余5596字）

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