地方應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系研究與實踐

——以廣西職業(yè)技術學院為例

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一、引言

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性日益凸顯，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要途徑。地方應用型高校在地方經(jīng)濟發(fā)展中具有重要作用，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量的高低將直接影響到地方經(jīng)濟的創(chuàng)新能力和競爭力。然而，當下許多地方應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系仍存在較多缺陷，如套用綜合型高校的評價體系、評價體系指標缺乏地方特色，抑或評價指標過于單一，只關注學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所取得的成效，卻忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織保障和教育過程在其中起到的作用，還有就是評價方法單一、不科學，普遍僅依靠問卷調查和定性分析來評價質量優(yōu)劣，缺乏客觀、量化的評價手段等[1，為解決這一問題，本文以廣西職業(yè)技術學院為例，探討行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質量評價體系，并以學院實踐作為分析，以期為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供思路。（剩余3649字）