鄉(xiāng)村文化振興背景下小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)化策略

隨著我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的逐漸推進(jìn)，鄉(xiāng)村文化振興開(kāi)始成為一項(xiàng)主要任務(wù)。鄉(xiāng)村學(xué)校作為鄉(xiāng)村社會(huì)中文化傳承與發(fā)展的關(guān)鍵場(chǎng)所，肩負(fù)著培養(yǎng)鄉(xiāng)村后代、傳承鄉(xiāng)土文化的重要使命。在這一背景下，小學(xué)校長(zhǎng)作為學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)的核心，其課程領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興具有重要意義。

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力優(yōu)化的意義

一、推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興

農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)作為鄉(xiāng)村教育領(lǐng)導(dǎo)的核心，其課程領(lǐng)導(dǎo)力的優(yōu)化對(duì)于推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興具有重要意義。（剩余4470字）