“校企”雙元開發(fā)五年制高職新形態(tài)教材實(shí)踐

——以“大數(shù)據(jù)平臺搭建與配置”課程為例

摘 要：為填補(bǔ)五年制高職“大數(shù)據(jù)平臺搭建與配置”課程教材建設(shè)空白，解決之前教材存在的問題并開發(fā)出真正適切于五年制高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與培養(yǎng)目標(biāo)的新形態(tài)教材，組建校企“雙元”開發(fā)團(tuán)隊依據(jù)“PDCA”質(zhì)量管理模型，建立課程的計劃（問題導(dǎo)向，組建團(tuán)隊）、執(zhí)行（行動邏輯，三維融合）、檢查（模塊測試，三方反饋）和處理（調(diào)整優(yōu)化，閉環(huán)實(shí)施）的四個環(huán)節(jié)的閉環(huán)開發(fā)流程，在完成教材開發(fā)的同時“融合”提升了教師“雙師”素質(zhì)、“升級”推動了教材改革且“賦能”推動了教法改革。（剩余4725字）