“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工程實(shí)訓(xùn)教師的角色定位

摘 要：工程實(shí)訓(xùn)課程是很多工程專(zhuān)業(yè)本科生培養(yǎng)方案中重要的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域的逐步應(yīng)用，也給傳統(tǒng)工程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的角色、職責(zé)帶來(lái)了潛移默化的改變。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)生獲得知識(shí)技能的渠道變得越來(lái)越多，在推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師需要經(jīng)常思考自身的角色、職責(zé)的變化，審視自身的角色內(nèi)涵；在不斷校準(zhǔn)角色定位的前提下，發(fā)揮高校實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在傳授操作技能知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、引導(dǎo)學(xué)生思想健康發(fā)展等方面起到積極作用。（剩余5306字）