基于ARCS動機模型的高中數(shù)學混合式教學設計與建議

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摘 要：學生的學習動機是學好高中數(shù)學的關鍵。教育心理學研究表明，學生在學習過程中具有完整的心理結(jié)構，其中兩個重要因素是認知與動機，學生學習成績中有16%～20%，甚至38%的差異是由學習動機造成的［1］。因此，學生學習動機的提高是教育者不容忽視的，教師應重視并善于激發(fā)學生學習動機。

關鍵詞：ARCS動機模型；高中數(shù)學；混合式教學

一、相關概念概述

（一）ARCS動機模型

美國著名心理學教授凱勒首次提出ARCS動機模型。（剩余3193字）