基于學(xué)生思辨能力培養(yǎng)的大學(xué)英語閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

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摘要 語言與思辨是相輔相成的。語言是思維的載體，語言能力提升了，思維跟不上，就會(huì)言之無物，流于膚淺。英語閱讀作為語言知識(shí)輸入的載體，具有題材廣泛、語言豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)等特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語篇理解、分析、評(píng)價(jià)和反思，有助于培養(yǎng)其思辨能力。教師可在結(jié)構(gòu)化閱讀、細(xì)節(jié)化閱讀和讀后反思三方面，以語篇中的標(biāo)題、主題段落、主題句等內(nèi)容為依托，指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，將思辨能力的培養(yǎng)和閱讀教學(xué)有機(jī)融合。（剩余4922字）