一道高中數(shù)學(xué)教材習(xí)題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)元素挖掘

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《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020 年修訂）》在“課程理念"中指出高中數(shù)學(xué)課程“強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活以及其他學(xué)科的聯(lián)系"1]；在"學(xué)業(yè)質(zhì)量"水平三（最高水平）中要求學(xué)生“能夠合理地運用數(shù)學(xué)語言和思維進(jìn)行跨學(xué)科的表達(dá)與交流"2]。實際上，在基礎(chǔ)教育階段，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)“學(xué)科融合”，是一種世界潮流[3]，有助于學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展[4]。（剩余3068字）