例談習作單元作業(yè)的整體設計

【編者按】

作業(yè)具有導向?qū)W習、鞏固應用、延伸拓展的功能。單元教學需要整體推進，單元作業(yè)需要整體設計。本專題呈現(xiàn)語文和英語兩個學科單元作業(yè)整體設計的案例，兩則案例有著一致的理念和共同的求索。

摘  要：習作單元作業(yè)的整體設計應為學生提供讀、寫、創(chuàng)循序漸進的練習，引領學生經(jīng)歷真實的學習過程。具體來說可以從三個方面出發(fā)：

設計單元前置性作業(yè)，在復習舊知的基礎上激發(fā)習作興趣；設計單元過程性作業(yè)，在閱讀思考的過程中教會習作方法；設計單元拓展性作業(yè)，在生活經(jīng)驗的鏈接中引導創(chuàng)新表達。（剩余3116字）